义务教育

一、义务教育的造成

1.造成

义务教育起源于资产阶级阶段的法国。第二次世界大战以后，普及化义务教育变成全球范畴内教育发展趋势的必然趋势。八十年代之后，世界各国义务教育的期限进一步增加。

2.新中国成立义务教育规章制度的建立和发展趋势

在1982年，11月根据的《中华人民共和国宪法》要求：“国家举行各种各样院校，普及化初等义务教育”。它是改革开放以来初次以法律法规方式明确在中国普及化初等义务教育。

1986年4月12日，第六届全国代表大会第四次大会根据的《中华人民共和国义务教育法》

二零零六年4月12日第十届全国人大常委会第二十二次大会对《中华人民共和国义务教育法》开展了修定并根据。

二、义务教育的简述

1.义务教育的含意

义务教育是国家统一执行的，全部适龄儿童、青少年务必接纳的教育，是国家务必给予确保的服务性工作。

2.在我国的义务教育

国家推行九年义务教育。学制区划形式多样共存，关键有“六三制”、“五四制”和极少数地域的“五三制”。

在我国义务教育规章制度最能体现义务教育的三个基础特性：强制、免费性常识性，文化性和基本性。

在我国学制的变迁

比较发达国家学制改革创新的关键发展趋势

一、加强义务教育

加强义务教育：提升学前教育教育并高度重视与中小学教育的对接、增加义务教育期限、推动一般教育与岗位教育紧密结合

二、推动一般教育与岗位教育紧密结合

第二次世界大战后，综合性初中的占比慢慢提升，出現了一般教育专业化、职业学校一般化的发展趋势。

三、高教育通俗化、全民化

在我国高等院校于1998年刚开始扩大招生，毛入学率早已由9.8%（一九九八年）提高来到26.5%（二零一零年），进入了高教育通俗化环节。

四、终生教育管理体系逐步完善

比如终身教育的产生，长距离教育，互联网+教育。

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