幼儿园音乐教学心得感想

音乐是一门,它以有组织的乐音为形式,以厚实的思想情绪为内容,把人们带到特定的情境中去,催人遐想,发人深思,给人以精神力量,指导人们热爱生活、憧憬美妙的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的…

音乐是一门,它以有组织的乐音为形式,以厚实的思想情绪为内容,把人们带到特定的情境中去,催人遐想,发人深思,给人以精神力量,指导人们热爱生活、憧憬美妙的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《园教育纲要》明确指出:凭据我国的教育方针和总的培育目标,连系的岁数特点,园的教育义务应是向举行体、智、德、美全面生长的教育,使其身心活跃的生长,为入小学打好基础,为作育一代新人打好基础。而园的音乐教育作为提高素质的主要学科,是对举行美育的主要手段,它内容厚实,包罗:唱歌、音乐浏览、音乐流动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露个性、兴趣、能力的最好途径。园买办的,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注重力易转移,抽象头脑还未完全起步,形象头脑和无意注重占优势的特点。以是,我在中运用讲故事、做游戏、即兴演出等种种"动”的形式来充分调动对音乐学习的积极性,培育他们对音乐的兴趣和兴趣,从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年实践的几点体会:

一、拉近距离,引起情绪共识

一堂课的乐成与否,主要是看西席与之间配合得是否默契。若想到达优越的教学效果,就必须在双方之间架起相互相同的桥梁。如要保证桥梁的正常相同,让能积极地、主动地接受西席的一切授课内容,我以为关键是西席要"童化”自己,和拉近距离,"以童心唤童趣”。买办的由于岁数特点,对那些抽象、的讲述是很难发生兴趣的,以是,我在教学中就用生动、形象的体态语言来举行授课。通过天真的眼神、活跃的语气、夸张的动作来吸引们的注重力,以此来缩短我与们之间的距离。久而久之,们很自然地就对我发生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的心里感受。同时,他们就会把对我的这种情绪迁移到对我所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐发生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的"亲其师而信其道”。对此,我深有体会,由于在我小的时刻,喜欢哪个先生,就稀奇喜欢上他(她)教授的课,而且这几门课成就也就最优异。

二、创设意境,提高歌曲表达力

1、讲述故事,引发兴趣

歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动尴尬刁难有着直接的影响。但园的还不具备自力朗读和明白词义的能力,此时若接纳传统的条文式的贯注,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此,在教学中我通常把歌词变化为们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯串整堂课,用生动的语言向他们解说。如在教授《春天来了》这首歌时,我先有声有色地讲述:"春天来了,外面的天下真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天讴歌?优美花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”------或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》,我就是在讲述故事的历程中将歌曲通过角色对话出来的------这样,们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲发生了粘稠的兴趣,学习的积极性随之高涨。

2、范唱熏染,引发欲望

每首歌都有各自所要表达的差别内容和情绪,他们或高亢、或低落、或欢快、或抒情,若何让感知这一切呢?这时就需要西席凭据歌曲的情绪要求、气概特点举行有情绪的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》这节课,我举行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作,让感知歌曲的美妙、欢快活跃及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让凭据我唱的内容睁开厚实的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭,专心者饭香菜香味道好,贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过厚实的脸色,抒情的旋律以及有情绪的,让们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面------这样,使们对歌曲有了一个较完整的形象,从而引发了学唱歌曲、急于演出的欲望。

3、模拟,提高能力

唱,是一项主要的音乐实践流动,是一首歌曲最主要的表达方式,通过唱可以使在音准、吐字、唱词、节奏等方面获得训练和提高。由于买办尚未具备一定的视唱的能力,不能自力处置关于音准的崎岖、节奏的快慢等方面的问题,以是他们只能接纳模拟的方法来学唱歌曲。在教学中,我多用录音带。在开端领会歌曲的基础上,通过三个步骤来辅助举行模唱:第一步,要求耳听录音,心里默唱;第二步,要求随录音举行轻声哼唱;第三步,要求模拟录音,频频举行齐唱演习,直至能够基本跟上录音的速率为止。

4、辅助律动,融入情绪

律动,是一种凭据歌曲的内容创设动作,随着旋律的生长举行演出的一种形式。由于们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好相符他们这一岁数特点,因此也就成为他们唱好每一首歌的主要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再贫苦好妈妈》这节课,通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配,使在边唱边做的历程中,明白性地影象歌词,并能把疼爱妈妈的情绪付注于当中。

三、通过浏览,提高鉴赏能力

音乐浏览是人凭据乐曲旋律的生长,举行形象头脑的一种心理历程,是对举行音乐教育的主要组成部分,但买办尚不具备自力浏览的能力,他们必须有赖于歌词的指导和西席讲述的启示,才气完成整个浏览历程。在教学中,我一样平常这样指导:

1、通过解说、领会音乐。对事物的首次印象一样平常是对照深刻的,在首次给浏览音乐作品时,一定应只管使对音乐发生一种美妙而深刻的印象。这个历程应能引起的兴趣,使想象活跃,情绪上也有所触动。例如在浏览《啄木鸟》时,我要求闭目聆听音乐,并追随西席有情绪的配乐解说,在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的优美画面,使情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

2、通过动作,显示音乐。如在浏览圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时,我先提出要求,让们只用动作,不许作声,听一至三遍音乐,并考察们的反映。效果,有的很快用动作显示出了乐曲中个体动物的动作。我捉住时机,激励随着乐曲中动物角色的变换,施展想象,勇敢地自编动作,使在边听边想边做的历程中感知音乐,显示音乐。

3、通过图画,展现音乐。例如,在浏览《嘀哩、嘀哩》这首曲子时,们在明白歌曲的基础上,我则激励运用画笔、勇敢想象,在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来,从而完成这一抽象到详细的历程。

总之,对于买办来讲,西席只能遵照的岁数特点、头脑生长规律,行使多种形式,突出一个"活”字来举行,才气引发他们对音乐流动的兴趣。实践解释:们通过科学的音乐教育,不仅学到了一些需要的音乐知识和技术,同时也培育了对音乐的感受力、影象力、明白力、想象力和显示力,提高了他学习兴趣。

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作者: admin

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